Verbeter de schrijfvaardigheid van je leerlingen
Natuurlijk: in het onderwijs moet er meer aandacht zijn voor het schrijfproces, meer integratie met andere vakken en een focus op tekstsoorten. Maar laten we het fundament niet vergeten waarmee alles staat of valt: een goed geformuleerde inhoudelijke zin én het schrijven inzetten om tussentijds te verwerken, te ordenen en dieper te denken.
In de Verenigde Staten is daarvoor een zeer succesvolle methodiek ontwikkeld: The Hochman Method die is beschreven in The Writing Revolution 2.0 (Hochman, Wexler & Maloney, 2024). Inmiddels zetten honderdduizenden leraren deze aanpak succesvol in, niet alleen in de Verenigde Staten maar inmiddels in veel meer landen.
De auteurs hebben CPS Onderwijsontwikkeling en advies het vertrouwen gegeven om deze uitgave te vertalen en in onderling overleg te bewerken voor het Nederlandse onderwijs.
De schrijfrevolutie werkt vanuit het principe van goede zinnen schrijven. Van daaruit bouwen leerlingen stap voor stap verder naar zinsuitbreidingen, zinscombinaties, alinea’s, meerdere alinea’s en uiteindelijk complete teksten.
De schrijfrevolutie biedt daarmee een haalbare, stapsgewijze aanpak voor elke leraar, in elke klas. Als je doelgericht investeert in expliciet schrijfonderwijs, gaan leerlingen niet alleen beter schrijven, maar ook beter lezen, denken én leren.
Klein beginnen en in de context van het vak
Schrijven is meer dan een eindproduct opleveren: het is een proces dat nauwkeurige denkkracht vergt. De inhoud moet logisch zijn geordend, de verbanden tussen de verschillende informatie in de tekst moeten kloppen en dan moet alles ook nog eens in goed opgebouwde zinnen zijn opgesteld, die correct gespeld zijn. Dit maakt schrijven tot een zeer complexe vaardigheid. Leerlingen worden gedwongen om zorgvuldig na te denken over hun woorden, formuleringen en structuren.
Maar als het leerlingen niet lukt een goed geformuleerde zin te schrijven, dan zullen zij ook geen goede alinea’s of langere teksten kunnen formuleren.
Hoe kom je daar dan?
Het is aan te bevelen om leerlingen ook vaak kleinere schrijfopdrachten tussendoor te geven. Activiteiten op zinsniveau, ingezet als middel om de inhoud van een vak te verwerken, te verankeren of te verdiepen. Daarmee koppel je het schrijven direct aan vakinhoud én gaan leerlingen ook nog eens beter schrijven. Zo sla je twee vliegen in één klap: leerlingen leren beter schrijven én leren beter. Ze leren dieper denken.
Dat is wat The Hochman Method inhoudt en waar De schrijfrevolutie je de weg in wijst, zowel met kennis als in praktisch aanpak voor alle leerjaren op alle niveaus, bij elk vak.
Van beter schrijven naar dieper denken en beter leren
De voordelen van schrijven volgens De schrijfrevolutie:
- Geeft inzicht in kennisbeheersing
Wanneer leerlingen schrijven over de lesstof, wordt zichtbaar welke voorkennis ontbreekt, waar misconcepties zitten en welke denkstappen zij maken. - Versterkt tekstbegrip
Kennis van zinsstructuren hangt nauw samen met tekstbegrip. De schrijfrevolutie zet daarom in op schrijven vanaf zinsniveau: als je goede zinnen kunt schrijven, kun je zinnen uitbreiden en combineren. Van daaruit werk je toe naar alinea’s en teksten. - Verhoogt de leeropbrengsten, in alle vakken
Vakoverstijgend schrijven leidt tot beter leren, beter begrip van complexe vakinhoud én analytisch denken. - Verbetert spreekvaardigheid
Als leerlingen complexere structuren leren gebruiken op papier, nemen ze die ook over in mondelinge taal. - Versterkt studievaardigheden
Vaardigheden als parafraseren, samenvatten en aantekeningen maken zijn cruciaal voor het verwerken van lesstof. De schrijfrevolutie besteedt hier expliciet aandacht aan.
Nieuwe kerndoelen: schrijven is van iedereen
In de nieuwe kerndoelen worden twee overkoepelende doelen op het gebied van taalvaardigheid expliciet schoolbreed belegd:
- De school zorgt voor een rijke taal- en leesomgeving
- De school stimuleert de taalontwikkeling van leerlingen in alle leergebieden
Daarbinnen krijgt ook het principe ‘schrijven om te leren’ een duidelijke plek. Schrijven wordt daarmee niet alleen een ‘eindproduct’, maar juist ook een middel om kennis op te bouwen, te verwerken en te verdiepen. Dat betekent dat schrijven niet alleen thuishoort bij Nederlands: in elk vak wordt immers gedacht, geleerd én geformuleerd. De vraag is dus niet óf schrijven schoolbreed opgepakt moet worden, maar hóe. Lees meer over taalkrachtigonderwijs in het po of in het vo/mbo.
Over de auteurs:
Judith C. Hochman is oprichter van The Writing Revolution, een non-profitorganisatie die onderwijsprofessionals ondersteunt in zowel de Verenigde Staten als daarbuiten. Zij was eerder superintendent van het Greenburgh Graham Union Free School District in Hastings, New York, en directeur van The Windward School in White Plains, New York. Dr. Hochman is tevens oprichter van het Windward Teacher Training Institute en auteur van talrijke artikelen en boeken over schrijfonderwijs.
Natalie Wexler is auteur van The Knowledge Gap: The Hidden Cause of America’s Broken Education System—and How to Fix It (Avery, 2019). Daarnaast schrijft zij de Substack-nieuwsbrief Minding the Gap. Haar artikelen over onderwijs verschenen onder meer in The Atlantic, The Washington Post, The New York Times en andere
publicaties. Zij presenteerde het eerste seizoen van de podcast Knowledge Matters, een zesdelige serie met de titel Reading Comprehension Revisited.
Kathleen Maloney is chief operating officer van The Writing Revolution. In deze functie combineert zij haar passie voor geletterdheid en haar ervaring in het onderwijs met de dagelijkse leiding van de organisatie. Samen met de mede-CEO’s werkt zij aan de strategische koers van The Writing Revolution. Voordat zij zich bij het team aansloot, was zij docent Engels en taalcoach. In die rollen paste zij de Hochman-methodiek toe in haar eigen lessen en gaf zij leiding aan de implementatie ervan binnen haar school.
De Schrijfrevolutie - Nederlandse versie van The Wrting Revolution 2.0
ISBN: 9789065083128